Enseigner dans un service d’hématologie n’est pas chose aisée car ici rien ne fonctionne comme ailleurs : pas de classe, pas de tableau, une organisation au jour le jour avec une recherche constante d’une adéquation avec les possibilités du moment en fonction de l’évolution de l’état de santé de l’enfant, redoubler de précautions dans l’approche de l’enfant.

Mais pour parler de l’enseignement dans ce service il vaut peut-être mieux parler de l’histoire d’un enfant car il s’agit bien d’une histoire aux multiples partenaires : lui , sa famille ,ses soignants ,son école d’origine et de celui qui restera près de lui pendant toute la durée des soins .

L’arrivée dans le secteur stérile est toujours un choc pour l’enfant et sa famille :l’annonce terrible du diagnostic ,l’angoisse engendrée, la tenue spécifique ,les lavages répétés des mains , le masque S Difficile de rester souriant et de bonne humeur, de plaisanter, dans un tel contexte mais c’est pourtant indispensable . Plus tard, beaucoup de parents m’ont dit avoir beaucoup apprécié l’accueil dans ce service et en avoir même ressenti un réel soulagement.

Le discours de l’instit’ , ici c’est comme cela qu’on m’appelle, se distingue des autres échanges qu’ont l’enfant et sa famille avec les soignants : à eux le discours médical et tout ce qui va avec, à moi les discussions ordinaires . Il s’agit de maintenir un peu de normalité dans le fonctionnement de l’enfant, à qui je rappelle que, même malade, il reste encore un élève .

Les parents sont parfois surpris de voir qu’un enseignant s’occupe de leur enfant dans un contexte aussi terrible mais très vite ils apprécient de voir que malgré l’omniprésence de la maladie, la vie continue quand même.

La chambre stérile du CHU de Brest a bénéficié d’aménagements prenant en compte les avancées technologiques récentes .L’horrible bulle a disparu et les chambres sont spacieuses et lumineuses .La ventilation est silencieuse ,les malades ont une petite salle de bain et disposent d’un ordinateur avec une connection internet .Ces ordinateurs ont été financés en commun par l’Association Céline et Stéphane et les pièces jaunes .

L’ordinateur joue un rôle important car il est à la fois une fenêtre sur l’extérieur ,un outil de communication très important et un outil de travail particulièrement intéressant pour l’enseignant . Ici la réponse adaptée à la situation particulière de l’enfant est très rapide . Un partenariat avec l’association Céline et Stéphane a permis de mettre en place une stratégie particulièrement efficace . L’association me met à disposition des bons d’achat qui me permettent d’acheter les outils dont j’ai besoin pour répondre d’une manière très précise à chacune des situations particulières rencontrées . Ainsi les enfants sont assurés de trouver les cahiers pédagogiques et les cédéroms adaptés à leur problématique scolaire ou humaine personnelle .Les enfants devant subir une allogreffe sont rééquipés de matériel pédagogique neuf choisi en accord avec l’établissement scolaire d’origine. Ce matériel est acheté et mis sous protection bien avant l’entrée dans le secteur stérile ,ce qui règle le problème de la fourniture d’équipements à l’enfant immuno-déprimé .

Disposant d’une bibliothèque de cédéroms particulièrement cossue, grâce à l’appui constant de l’Association Céline et Stéphane ,j’ai la chance de pouvoir choisir entre différents supports : le caractère un peu austère d’Atout Clic convient bien à un élève studieux mais je préfère utiliser les Mouzz pour un élève qui a besoin d’un support pédagogique un peu plus ludique .

Les lycéens peuvent recevoir leurs cours par internet et ainsi garder le contact avec la réalité pédagogique de leurs camarades de classe .Ils bénéficient de l’aide précieuse de professeurs de langues étrangères .Précieuse car quand l’élève est mal au point de ne plus pouvoir exécuter une tâche écrite il peut souvent continuer à travailler dans l’oral . J’ai pu constater que même les plus récalcitrants aux langues appréciaient cet enseignement et , c’était parfois nouveau pour eux , l’enseignant S même masqué .

Les élèves de maternelle font l’objet d’une approche un peu différente . Cette fois les parents sont étroitement associés aux interventions . La plupart des parents découvrent les nouvelles possibilités de l’utilisation d’un ordinateur avec les jeunes enfants et sont étonnés de découvrir les étonnantes capacités d’adaptation et d’apprentissage de leur enfant . A chaque fois , c’est un motif de fierté pour les parents .

C’est ici, plus qu’en n’importe quel autre lieu , que l’enseignement aux plus petits joue un rôle des plus essentiels .

En conclusion je dirai que la plupart de mes élèves ont pu reprendre le chemin de l’école , avec l’aide de leur école d’origine , dans de bonnes conditions .J’éprouve beaucoup de fierté et de satisfaction, et j’y associe tout ceux qui ont fait preuve de tant de qualités dans l’environnement de l’élève malade , quand ,plus tard , ils viennent m’énumérer leurs bonnes notes ou leur réussite aux examens .

J-Y Scudeller, instit’ auprès des enfants malades
CHU Morvan, Brest